E-ducere.

“Se si chiede ad una crisalide che cosa vuole essere, essa non dirà mai che desidera diventare farfalla, perché non sa di esserlo in potenza”. (Aldo Carotenuto)

Tutti possiamo essere migliori di quel che siamo, ma perché questo accada è necessario che noi stessi o qualcuno diverso da noi abbia fiducia nelle nostre possibilità.

Se ciò è vero per chiunque, questo è ancora più importante nel processo educativo.

Da insegnante molto spesso mi interrogo sul mio lavoro; soprattutto capisco l’importanza del ruolo mio e dei miei colleghi nella vita dei nostri allievi, soprattutto in un periodo storico in cui la famiglia latita come agenzia educativa e delega ad altre istituzioni il compito di formare i propri figli; in un momento in cui tutto nella nostra società sembra temporaneo, transitorio, perituro e sottoposto a continue trasformazioni (perfino le relazioni affettive e familiari) e in cui non esistono categorie di appartenenza stabili.

Mi sento, a volte, caricata di una responsabilità che mi appare troppo grande ed impegnativa.

Poi rifletto sul messaggio che i miei grandi maestri (sia quelli dei libri, sia quelli che ho avuto la fortuna di incontrare e che mi hanno essi stessi formata) mi hanno trasmesso, ossia di essere consapevoli dell’importanza del proprio ruolo nella vita dei propri allievi così come loro sono stati fondamentali nella mia: loro sono stati più che maestri, sono stati coloro che hanno fatto venire fuori da me la mia vocazione e, spero, il mio talento. Mi hanno EDUCATA nel senso letterale del termine (e-ducere)  spesso dimenticato e trascurato : hanno “tirato fuori da me” il demone, per dirla con Socrate, che avevo dentro, la mia verità, le mie capacità, le mie potenzialità. Hanno permesso un “contagio” tra la loro maturità e il mio desiderio di crescita, aiutandomi a costruire poi, in maniera autonoma, le mie logiche di vita, i miei valori, i miei ideali.

Ogni processo educativo è intenzionale e (Edda Ducci lo insegna) parte da una violenza, da una “scossa”. Come nel mito della caverna di Platone il prigioniero si libera e quando torna a liberare gli altri questi hanno paura di lasciare il buio certo per una luce rischiosa e sconosiuta, così l’educatore interviene nella vita dell’altro e lo “costringe” ad iniziare un cammino.

Un cammino che conduca ad un miglioramento.

Essendo un processo intenzionale, l’educazione non deve trascurare nessuna delle dimensioni costitutive della persona, da quella fisica, a quella psichica a quella culturale e sociale. E soprattutto l’insegnante, la guida, deve credere possibile la crescita, l’evoluzione e la trasformazione; deve credere che ognuno ha dentro quella “voce” che deve venire fuori.

Ecco, io ci credo.

E credo nella mia volontà di mettere in atto, sempre, azioni positive e utili per i miei allievi.  Per quanto voglia evitarlo, a volte sbaglio, mi ricredo, aggiusto il tiro, come tutti.

Ma ho alcuni punti fermi su cui non posso , non voglio e so che non devo mai cedere: arrendermi di fronte ai fallimenti (o almeno a quelli che possono sembrare tali), fare qualcosa che ritengo sbagliata, contraria ai miei principi pedagogici, rinunciare a qualcosa che sono certa possa avere ricadute positive, rinunciare a credere che ogni bambino abbia dentro un mondo da tirare fuori.

Se non avessi questi punti fermi, rinuncerei ad insegnare.

Si incontrano innumerevoli difficoltà. Il senso di frustrazione è sempre in agguato. Ma se avrò cambiato anche solo uno di quei cuoricini, se potrò contribuire a far diventare un uomo migliore uno solo dei “miei bambini”, allora non avrò lavorato invano.

E ne sarà comunque valsa la pena.

E-ducere